由春風文藝出版社出版的《想當演奏家的巴雨特》是作家鐘素艷新近出版的兒童長篇小說。本書入選了2021年遼寧省作家協會定點深入生活扶持項目、2023年遼寧省文藝精品創作生產專項資金扶持項目、小布老虎“好孩子”書系、2024年遼寧省“綠書簽行動”主題圖書推薦書目，用“有溫度的中國故事有夢想的中國童年”這個標準來界定它，確實不虛。
該書講述了與爺爺生活在太子河北岸蒙古族高麗寨村的少年巴雨特，在小學畢業之際暑假里發生的一系列故事，如了解與洞悉當下兒童成長的一個有效窗口，反映了在社會變革之中個人的成長路徑與心路歷程，折射出少數民族生活狀態的真實鏡像。從年齡上來說，主人公巴雨特處于從童年向少年成長過渡的關鍵時期；從認知上來說，巴雨特從一個單純的學童視角，逐漸轉向更為開闊的成人世界；從自然資源來說，少數民族地區青山綠水的生態環境和純樸善良的民風民俗，正走在“傳播生態文明主流價值觀、贊頌人與自然和諧共生之美”的寬廣道路上；從社會背景來說，太子河北岸的蒙古族村落高麗寨村與南岸漢族居多的冮官屯村兩校合并到西大窯鎮中心小學，表面上看代表著教育資源的整合，實則是民族大團結在現今社會生活中的具體表現。因此，這注定是一部承載著重大歷史意義、再現現實圖景的優秀作品。“一條河，一座山，少年悠揚的馬頭琴聲縈繞其間，迎接回鄉的人。這里有巴雨特想當演奏家的夢想，也有一群人扎根故土，建設美麗鄉村的心愿。”這是書的封底上的一段話，也是這部小說創作的主旨所在。事實證明，這部小說如一支溫暖、悠揚的馬頭琴曲，彈奏出立意深遠、主題鮮明、風格獨特的動人旋律。
這是一部兒童成長之作。直觀地看，小說以學習成績平平的留守兒童巴雨特與學霸苗壯壯化“敵”為友的故事為主線，耐心、細致地為讀者構建了一個既熟悉又陌生的孩童世界和成長時空。但要著重指出的是，這里的“成長”一詞是宏觀的，不僅指孩子們身材的增高、時光的流逝，而且還指他們思想的成熟、品德的養成，是一種多層次、全方位的身心成長概念。小說并沒有驚心動魄的大事發生，但整體構架穩固、扎實，情感豐沛、飽滿，細節生動、傳神，為小說的完善與豐富起到了渲染、美化、助推的積極作用。
這是一部現實“回歸”之作。如果說小說以巴雨特與苗壯壯的關系演進為主線，那么在呼倫貝爾“草原之星”拉琴、跳舞的父母在書尾出場，他們馬上要去“蒙古大營”上班便可以算作副線了。但恰恰是這條副線，緊扣了生活“回歸”的主題和文學“還鄉”的重要命題。在現實條件下，文學賦能新時代山鄉巨變創作計劃，使作家主動地參與其中，精準地反應出特殊時期的時代變遷、思想變化與鄉土情懷之間內在聯系和必然關系。這正是該小說所要表達的重要意義所在。
這是一部民族團結的“融合”之作。小說以蒙古族人物為主人公，并把蒙、漢的歷史、地理、故事與傳說等等巧妙地穿插其中或作為講述的背景，使小說的發生與發展更有歷史的厚重感、縱深感。作品中蒙古族民俗、民諺的運用，也為作品營造了陌生、新鮮的感受，語言的陌生化、異質化帶來的閱讀體驗也是極為珍貴的。從另一個意義上，這種“蒙漢一家親”選材的別樣書寫，為傳播、弘揚少數民族文化以及對本民族傳統文化的保留和傳承，均做出了切實的貢獻。
這是一部追求理想之作。巴雨特刻苦學習馬頭琴，從孩子的角度來說是要做給苗壯壯看。因為苗壯壯的理想是當科學家，巴雨特學琴的動力是為了找回尊嚴。“你學習好又怎么樣？我還會拉琴呢！你想當科學家，我還想當演奏家呢！應該讓你見識見識，別瞧不起人！”他勤奮、執著，是為了成就這樣的理想。另外，巴雨特要“去草原度假”也是他的理想。但他的這一理想并非單純的渴望詩和遠方，而是表明了留守兒童對母愛及親情的無限思念。那么，作為正在成長的青少年或新時代農民應該如何應對生存現狀？固守田園與鄉村振興之間的矛盾如何解決？他們以實際行動給出了正確答案——他們將個人理想與當下現實有機地結合在一起，既是“順應”時局的自然而然的行為，又是主動“突圍”的思想結出的豐碩果實。顯然，他們與努力提振經濟、開發特色旅游的山寨的發展思路同頻共振，拔地而起的“蒙古大營”成為巴雨特及像他父母一樣的蒙漢人民看得見、摸得著的共同理想。
這是一部抒情、唯美之作，是一支童年生活的風情畫，更是一曲鄉村發展與振興的民族和諧之歌。小說主題和場景的設計，既浪漫又符合孩子日常生活的實際。作品如清新、明麗的自然之聲，基調始終是明媚的、優美的，一片烏云也沒有——即便有，也是夏日午后的太陽雨，很快就落下，很快就晴了。亦如孩子們的世界，笑是真笑，哭是真哭，卻永遠吹送著清新之風。從前，巴雨特的孤單甚至孤獨無處不在，不管是他幫助爺爺放牧，還是把大肚皮的綠冠兒蟈蟈作為寶貝朋友。但是，慢慢地，在割草、與爺爺去東溝放羊或與眾人相處的過程中，他的生活能力得到了鍛煉，主人翁責任感極大地增強。他在樹林里撿拾枯枝時遇到蛇，想找些野果子給爺爺吃時不小心被掛在樹枝上卻能忍痛自救，表現了他的勇敢、智慧以及自我解決問題的能力；幫助取回苗壯壯家的鴨子丟在沙洲上的蛋，陪伴苗壯壯練習跑步，把心愛的蟈蟈送給陌生的、哭著要買的小朋友，表現了他的善解人意、樂于助人；用樺樹皮給苗壯壯寫信、和小伙伴一起去燕州城看流星雨，表現了他追求新鮮、美好生活的生命狀態。而養蜂人的出現，讓他懂得互相幫助的重要性，懂得了每個蜂（或人）都是不可或缺的，懂得了感恩與熱愛。凡此種種，在作品中呈現出來的行為、品質與思想、意識，如城堡堅固，如清溪潺潺，既古老又新鮮，既恒久又昂揚。這正是該作品的可取與可貴之處。
今年“六一”國際兒童節前夕，國家主席習近平在給四川省南充市嘉陵區之江小學同學們的回信中提出殷切希望：“希望同學們樹立遠大志向，珍惜美好時光，堅持德智體美勞全面發展，爭做愛黨愛國、自立自強、奮發向上的新時代好少年，努力成長為堪當強國建設、民族復興大任的棟梁之材。”在新的歷史條件下，作家如何呈現兒童這一特殊群體的成長過程，如何重塑現實生活中具有典型形象、典型意義的影像，如何書寫波瀾壯闊的偉大時代，這部小說或許是一個有益的探索與實踐。
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